怎样保证小孩活动的安全发表评论(0)编辑经验
现代父母看管孩子的时候，由于只有一个子女，往往过于谨慎，总担心小孩出问题，这也不让小孩碰，那也不让小孩玩；或者过于宽松，导致小孩很容易出安全问题。到底把握一个什么样的度比较合适呢？一个故事很能说明问题：
比如桌上点着了一支蜡烛，小孩看见烛光，觉得很好玩，要用手去抓烛光，如果小孩已经能够听懂大人说话的话，这个时候你可以对他说：“这个烛光很烫，会烫伤你的手。”如果小孩执意要去抓，那怎么办呢？让他去抓好了！如果烫伤的话，给他上药治疗。
又比如孩子拿了一把刀子，说要试一试把手指割断！这个时候你可以对他说这样就会丧失一个手指，但是小孩执意要割，这个时候你当然要全力制止，而且可以不讲道理。
这就是界限。
后面那个例子大概大家都可以理解，但是前面的做法估计很多父母未必能够认同，因此我们不妨仔细分析一下这样做的得失：
首先，我们看这样做是否对小孩有实质性的伤害？仔细思考就可以知道，这样做并没有实质性的伤害，因为大部分情况下，人的自我保护反射会使小孩在灼痛之后马上缩手，不会导致严厉的损伤，而且这样的皮肉之伤是可以很快治愈的。
其次，我们再看这样做有哪些好处：
1、小孩经历了这样的灼痛之后，他以后遇到类似的情况就会很小心，不会再以手试火了；
2、经历过这样的事情，他知道父母的警告是有用的，应该听取父母的意见。
最后，我们再来看如果不这样做会有哪些问题：
虽然他这次被制止，但是他的好奇心没有得到满足，他仍然会试图去尝试，而且在他日后的生活中，由于没有体会切肤之疼，很容易在其他类似场合疏忽大意而烫伤；
你制止了他，但是他并不理解，他并不觉得你的话是有道理的，而且看上去这个东西很好玩，不让我去玩很可恶，从而对父母产生逆反心理。
大部分过于小心谨慎的父母最后都难免逃脱一个命运：就是小孩不听话。其中一个原因是因为他们对小孩的行为施加了过多的约束，可以想象：如果你整天对小孩说这也不行，那也不行的话，那么当你真正需要阻止小孩去做某一件事情的时候，这种阻止就不会起效；只有当你在绝大部分时候都不限制小孩行动的情况下，你对小孩行为的偶而阻止才会显得突出而有力。因此，如果你希望小孩很乖的话，就必须谨慎思考到底什么时候阻止小孩的行为比较合适，而且要尽可能的少。
而我们平时很多对小孩约束并无道理，大体分析起来，不让小孩做某件事情无非是这么几个原因：
首先，小孩可能会把事情搞得乱七八糟。比如小孩喜欢翻箱倒柜，喜欢模仿一些大人做的事情，在这种情况下，父母对小孩行为的制止其实非常自私！这个时候我们只想到了收拾房屋很麻烦，但是没有想到阻止小孩那样做其实剥夺了小孩探索世界的权力！典型的因小失大！小孩的好奇心没有得到满足，他下次还会去试图翻箱倒柜，而你如果让他一次玩爽，那么他下次就不会再纠缠这个了，而且他也学到了知识。相比起来，收拾一下屋子其实真是很微不足道的事情。
其次，小孩的某些行动可能对她自己会造成潜在的危险。对此，如前所述，首先有些所谓的“危险”并没有对小孩构成实质性的危害，反而是促进小孩成长的一个工具。只有在确实构成危险的情况下，才需要仔细控制。如果父母无法控制这种危险的话，就只能完全阻止小孩的这种行为，而实际上更好的做法是让小孩接触适当的危险，但是父母在一边严格监控，随时排除可能出现的危险，在必要的时候要和小孩一起，同心协力克服困难。这样做，扩大了小孩的活动范围，同时增进了小孩和大人的感情。当然，这样做要求父母能够反应敏捷，眼疾手快，如果做不到的话，那就还是完全阻止比较稳妥，等小孩将来长大一些之后再放手。
为了便于管理，可以把小孩平时做的事情分为A，B，C三类：
A类事情属于那种非常危险，即使大人在一边严格看护也难以避免危险的事情，比如对于一岁以下的孩子来说，玩针线就属于A类；
C类事情属于那种绝无任何危险，比如大部分和年岁相符的玩具就属于C类；
B类介于A类和C类之间，有一定的危险性，但是如果有大人看护的话，可以避免危险的事情。
对于A类活动，需要严格禁止小孩进行，可以通过解释、示范等多种方式向小孩说明其危险性，如果小孩不懂的话就直接禁止；对于C类活动，可以让放手让小孩玩耍；对于B类活动，应该尽量让小孩去玩，同时大人在一边严格看护。
在培养小孩的过程中，最常见的问题是将很多B类活动划分为A类活动。大人过于谨慎，看到一点点危险就完全禁止小孩去玩。这样做有如下弊病：
首先这种做法扼杀了小孩很多的学习机会，小孩总是在玩耍中进行学习，一看到有一点点危险就不让小孩玩，小孩的机会将大为渐少。
其次不利于培养小孩的冒险精神，长此以往，小孩往往胆小谨慎，不敢挑战危险，缺失冒险精神。
再次这样做不利于建立大人的威信。由于有太多的东西被禁止玩耍，给小孩的感觉就是这也不行，那也不行，大人的各种禁止令最终会让小孩厌烦，而当小孩逐渐成长起来，当他发现被禁止的东西实际上没啥危险，大人自己经常摆弄，而他自己偷偷摆弄也没啥事的时候，大人的威信就逐渐丧失殆尽，小孩也越来越不听话。等到某天遇到真正需要禁止的活动的时候，大人说话可能就没人听了，因此这种做法还有潜在的安全风险。
将B类活动划分为A类的另外一个重要原因往往是大人怕麻烦。A类活动和C类活动对于大人来说是最轻松的，后者不需要操心，前者简单禁止后也不需要费啥力气，只有B类活动需要大人高度集中注意力，边和小孩玩边监控是否有危险，遇到问题时需要眼疾手快，将危险消除在最初始阶段，十分地累。在很多时候，大人往往是为了省事，而限制小孩的活动。这显然是一种短视的做法。
这种分类处理的思路还可以拓展到其它地方，比如带小孩到河边去玩，在到达河边之后，就必须马上对河边的地形地势进行分类，绝对安全的地方（比如离河岸较远的草地）属于C类，大人可以放手让小孩自由玩耍；离河岸非常近，而且有青苔易滑的地方属于A类，应该避免小孩进入；离河岸非常近，但是边缘结实稳固的地带属于B类，大人在这个区域可以和小孩一起玩捞蝌蚪，抓水草的活动，同时严格监护，确保小孩的安全。对于A类区域，如果小孩要过去，要和小孩说明白，大人可以过去示范一下，比如过去用脚蹭一下青苔，然后做出似乎要跌到河中很惊恐的样子，然后警告小孩：“看！很滑！爸爸会跌到河里面去了！”这样小孩就明白这个地方不应该过去，如果小孩不能明白，那就先不管他是否明白，直接阻止他过去就可以了。
注意：分类要快速而坚决。比如到河边去玩，在到了之后马上勘测地形，确定分类地域，然后坚决执行。对于小孩不能去的地方，不论他怎么吵闹，都不能过去。最忌讳的就是最开始分类不清晰，向小孩宣布某地不能去之后，在小孩吵闹之下，又让他过去。如果总是出现这种情况，小孩子逐渐会认为大人的话无所谓，慢慢地就会忽略大人的警告，带来将来潜在的危险；同时大人的威信受损，不利于培养小孩。关于这个问题，可以参考怎样让孩子听话。
比如桌上点着了一支蜡烛，小孩看见烛光，觉得很好玩，要用手去抓烛光，如果小孩已经能够听懂大人说话的话，这个时候你可以对他说：“这个烛光很烫，会烫伤你的手。”如果小孩执意要去抓，那怎么办呢？让他去抓好了！如果烫伤的话，给他上药治疗。
又比如孩子拿了一把刀子，说要试一试把手指割断！这个时候你可以对他说这样就会丧失一个手指，但是小孩执意要割，这个时候你当然要全力制止，而且可以不讲道理。
这就是界限。
后面那个例子大概大家都可以理解，但是前面的做法估计很多父母未必能够认同，因此我们不妨仔细分析一下这样做的得失：
首先，我们看这样做是否对小孩有实质性的伤害？仔细思考就可以知道，这样做并没有实质性的伤害，因为大部分情况下，人的自我保护反射会使小孩在灼痛之后马上缩手，不会导致严厉的损伤，而且这样的皮肉之伤是可以很快治愈的。
其次，我们再看这样做有哪些好处：
1、小孩经历了这样的灼痛之后，他以后遇到类似的情况就会很小心，不会再以手试火了；
2、经历过这样的事情，他知道父母的警告是有用的，应该听取父母的意见。
最后，我们再来看如果不这样做会有哪些问题：
虽然他这次被制止，但是他的好奇心没有得到满足，他仍然会试图去尝试，而且在他日后的生活中，由于没有体会切肤之疼，很容易在其他类似场合疏忽大意而烫伤；
你制止了他，但是他并不理解，他并不觉得你的话是有道理的，而且看上去这个东西很好玩，不让我去玩很可恶，从而对父母产生逆反心理。
大部分过于小心谨慎的父母最后都难免逃脱一个命运：就是小孩不听话。其中一个原因是因为他们对小孩的行为施加了过多的约束，可以想象：如果你整天对小孩说这也不行，那也不行的话，那么当你真正需要阻止小孩去做某一件事情的时候，这种阻止就不会起效；只有当你在绝大部分时候都不限制小孩行动的情况下，你对小孩行为的偶而阻止才会显得突出而有力。因此，如果你希望小孩很乖的话，就必须谨慎思考到底什么时候阻止小孩的行为比较合适，而且要尽可能的少。
而我们平时很多对小孩约束并无道理，大体分析起来，不让小孩做某件事情无非是这么几个原因：
首先，小孩可能会把事情搞得乱七八糟。比如小孩喜欢翻箱倒柜，喜欢模仿一些大人做的事情，在这种情况下，父母对小孩行为的制止其实非常自私！这个时候我们只想到了收拾房屋很麻烦，但是没有想到阻止小孩那样做其实剥夺了小孩探索世界的权力！典型的因小失大！小孩的好奇心没有得到满足，他下次还会去试图翻箱倒柜，而你如果让他一次玩爽，那么他下次就不会再纠缠这个了，而且他也学到了知识。相比起来，收拾一下屋子其实真是很微不足道的事情。
其次，小孩的某些行动可能对她自己会造成潜在的危险。对此，如前所述，首先有些所谓的“危险”并没有对小孩构成实质性的危害，反而是促进小孩成长的一个工具。只有在确实构成危险的情况下，才需要仔细控制。如果父母无法控制这种危险的话，就只能完全阻止小孩的这种行为，而实际上更好的做法是让小孩接触适当的危险，但是父母在一边严格监控，随时排除可能出现的危险，在必要的时候要和小孩一起，同心协力克服困难。这样做，扩大了小孩的活动范围，同时增进了小孩和大人的感情。当然，这样做要求父母能够反应敏捷，眼疾手快，如果做不到的话，那就还是完全阻止比较稳妥，等小孩将来长大一些之后再放手。
为了便于管理，可以把小孩平时做的事情分为A，B，C三类：
A类事情属于那种非常危险，即使大人在一边严格看护也难以避免危险的事情，比如对于一岁以下的孩子来说，玩针线就属于A类；
C类事情属于那种绝无任何危险，比如大部分和年岁相符的玩具就属于C类；
B类介于A类和C类之间，有一定的危险性，但是如果有大人看护的话，可以避免危险的事情。
对于A类活动，需要严格禁止小孩进行，可以通过解释、示范等多种方式向小孩说明其危险性，如果小孩不懂的话就直接禁止；对于C类活动，可以让放手让小孩玩耍；对于B类活动，应该尽量让小孩去玩，同时大人在一边严格看护。
在培养小孩的过程中，最常见的问题是将很多B类活动划分为A类活动。大人过于谨慎，看到一点点危险就完全禁止小孩去玩。这样做有如下弊病：
首先这种做法扼杀了小孩很多的学习机会，小孩总是在玩耍中进行学习，一看到有一点点危险就不让小孩玩，小孩的机会将大为渐少。
其次不利于培养小孩的冒险精神，长此以往，小孩往往胆小谨慎，不敢挑战危险，缺失冒险精神。
再次这样做不利于建立大人的威信。由于有太多的东西被禁止玩耍，给小孩的感觉就是这也不行，那也不行，大人的各种禁止令最终会让小孩厌烦，而当小孩逐渐成长起来，当他发现被禁止的东西实际上没啥危险，大人自己经常摆弄，而他自己偷偷摆弄也没啥事的时候，大人的威信就逐渐丧失殆尽，小孩也越来越不听话。等到某天遇到真正需要禁止的活动的时候，大人说话可能就没人听了，因此这种做法还有潜在的安全风险。
将B类活动划分为A类的另外一个重要原因往往是大人怕麻烦。A类活动和C类活动对于大人来说是最轻松的，后者不需要操心，前者简单禁止后也不需要费啥力气，只有B类活动需要大人高度集中注意力，边和小孩玩边监控是否有危险，遇到问题时需要眼疾手快，将危险消除在最初始阶段，十分地累。在很多时候，大人往往是为了省事，而限制小孩的活动。这显然是一种短视的做法。
这种分类处理的思路还可以拓展到其它地方，比如带小孩到河边去玩，在到达河边之后，就必须马上对河边的地形地势进行分类，绝对安全的地方（比如离河岸较远的草地）属于C类，大人可以放手让小孩自由玩耍；离河岸非常近，而且有青苔易滑的地方属于A类，应该避免小孩进入；离河岸非常近，但是边缘结实稳固的地带属于B类，大人在这个区域可以和小孩一起玩捞蝌蚪，抓水草的活动，同时严格监护，确保小孩的安全。对于A类区域，如果小孩要过去，要和小孩说明白，大人可以过去示范一下，比如过去用脚蹭一下青苔，然后做出似乎要跌到河中很惊恐的样子，然后警告小孩：“看！很滑！爸爸会跌到河里面去了！”这样小孩就明白这个地方不应该过去，如果小孩不能明白，那就先不管他是否明白，直接阻止他过去就可以了。
注意：分类要快速而坚决。比如到河边去玩，在到了之后马上勘测地形，确定分类地域，然后坚决执行。对于小孩不能去的地方，不论他怎么吵闹，都不能过去。最忌讳的就是最开始分类不清晰，向小孩宣布某地不能去之后，在小孩吵闹之下，又让他过去。如果总是出现这种情况，小孩子逐渐会认为大人的话无所谓，慢慢地就会忽略大人的警告，带来将来潜在的危险；同时大人的威信受损，不利于培养小孩。关于这个问题，可以参考怎样让孩子听话。